刘翔事迹收入上海小学课本（新闻）

　　2005年春季开始，上海市部分小学五年级语文新课本中出现了题为《跨越新纪录》的课文。这篇新华社在去年雅典奥运会时对刘翔获得110米栏金牌的新闻特写，成为最快被收进基础教育课本的文章（详见本报3月5日29版）。

　　另据《中国青年报》3月8日报道，这篇课文在学生中良好的反应，使得上海市教委有意将姚明、常昊等更多的体育明星事迹编入中小学教育的课本中。

　　最新版本的上海市小学语文课本是去年10月编订的，是否将刘翔夺冠的事迹写入课本当时还在编者中引发了争议。按照以往的编辑观念，不少编写者不同意把一个尚未被盖棺定论的刘翔写进课本。但在编写组成员的争论中，最终得出的共识是，对当代的少儿来说，刘翔顽强拼搏、为国争光的精神要比许多历史人物更有感染力，更重要的是，像刘翔这样健康向上同时又能让学生耳闻目睹甚至触手可及的热点人物本身就难能可贵。

　　据上海当地媒体报道，教师在讲授该篇课文时，课堂气氛异常活跃，学生的理解和接受能力要明显好于学习其他课文。

　　刘翔得知自己的事迹被选入小学课本，在高兴之余也感叹：“做了孩子们的榜样，我更要严格要求自己了。”

　　明星进教材折射社会榜样观的进步（求是）

　　明星进教材，使得社会对榜样人物的认知标准产生了震荡。

　　我国是一个英雄辈出的国家。在历史发展过程中，出现过许多英雄榜样人物。从戚继光、林则徐，到雷锋、焦裕禄，人们对英雄、榜样的判定标准似乎已经形成了一种思维定势，习惯于“乱世出英雄”，盖棺论功过。活着的英雄榜样寥寥无几。中国古代历史上有施以“谥号”嘉许的习惯，评判英雄人物须盖棺定论，似乎已经内化为一种文化心理。

　　当我们渐渐远离那些动荡和战争岁月，进入安宁平和的和平时期，多元化的社会价值观念已使得一些传统的英雄榜样形象面临着尴尬。环境的改变，感情认同的疏离，越来越多的人，特别是年轻人对传统榜样人物的认同越来越淡漠，转而对歌星、影星顶礼膜拜，这给了社会一个提醒：我们对榜样认知的价值观念需要刷新。

　　人需要榜样力量的引领和熏陶，不同的榜样给人以不同的精神力量。过去我们在宣传典型人物时，习惯于将其“神化”，把他们塑造成顶天立地、巍然耸立的大无畏形象，使之成为一种完美道德的化身。高大是高大了，但是高耸入云，给人一种不食人间烟火的感觉，让人觉得距离遥远，无从感触，更难以接受“感化”。黄继光、刘胡兰、邱少云等英雄榜样，固然可歌可泣可敬可爱，但作为全社会的行为典范，其“可学性”却不强。时间长了，人们在心理接受上会出现“审美疲劳”，并渐渐地产生隔阂、抵触，最终出现“学一套、做一套”的道德人格分离的现象。

　　现在，我们开始意识到原先榜样人物塑造模式的弊端，把榜样从“神龛”上请下来，还以血肉丰满的形象，并且注意到社会不同阶层的认同需要。刘翔就是一个典型的例子。在雅典奥运会上，他成了一面奔跑的旗帜，将崛起的中国形象深深地烙刻在世界的视野。中央电视台《感动中国》年度人物评选，给刘翔的颁奖词中这样说道：“这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。”

　　年轻人需要一个洋溢着蓬勃向上朝气的榜样，刘翔符合了这样的期待。将其树立为这个时代年轻人的典范，既贴近现实，又亲切可感，更有感召力。

　　榜样人物就像一根精神标杆，将一个民族的内在品质和精神追求不断提升，给予一代代人拼搏进取的动力。虽然这是一个文化价值日趋多元的时代，但是总有一种力量能打动我们，那是一种深植于人性根底的精神力量，那是一种抗拒平庸，励志进取的永不过时的力量源泉。

　　希望有更多像刘翔一样的人性化的榜样人物涌现，既照亮公众的视野，更给年青一代以精神力量。

　　摘编自《中国青年报》3月8日 文/吴锡平

　　教材内容的选定必须慎之又慎（观点）

　　据说，教材编写者之所以这样做，其中的一个重要原因，是认为刘翔在奥运会上的表现给国人带来了巨大鼓舞。不过，在笔者看来，刘翔创造奇迹的表现虽然的确不错，但如果说给国人带来了巨大鼓舞，却是有些夸张的。

　　体育的归体育，教育的归教育，正在成为常识。这是民众的整体之幸，又何尝不是公众人物的一己之福？据专家测算，国家在一个奥运选手身上投入的费用，要远远高于四五百万元。因此，有人甚至认为“奥运金牌已经变成汲取国家金钱财富的陷阱”。且不说这种观点是否适当，但就这笔由纳税人提供的巨额培养经费而言，刘翔的成就也并非其一人之功。

　　在刘翔之前，中国已有两位“活着的”公众人物进入了学生课堂：一是“正面”人物周润发，其个人奋斗史，在2003年被收入香港特区中一级语文课本；二是“反面”人物赵薇，其军旗装事件，在2002年被收入湖北省的《公民道德建设读本》，成为学生辅助读物。

　　尽管周润发的艺德是公认的，但其个人奋斗史进入课本，依然在当时引起很大争议：是否会进一步刺激青少年追星；一旦此后的他艺德有瑕，由此产生的尴尬如何消解。对赵薇也一样，军旗装事件固然严重伤害了国人感情，但她毕竟是位年轻艺人，通过这种形式对其“一锤定音”，不利于“治病救人”。

　　教材对人的影响，不同于一般读物，其思想内容常常会作用于人的一生。课堂是学生接受思想启蒙的主要阵地，而教材则是对其进行这种启蒙的最重要工具。在这种情况下，教材内容的选定，必须慎之又慎。