【思路综述】

本设计意在通过创设探究性的学习活动情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入文本，与作者对话，体味并准确理解文章主旨，并对青少年怎样成才形成正确认识。

【教学简说】

一、自读预习

假设你是一位记者，报社准备近期刊登田晓菲的《十三岁的际遇》一文，要求你写一篇介绍田晓菲情况的文章附录于文后，请你查找资料，了解作者的有关情况，并写一篇短文。

二、整体感知

《十三岁的际遇》一文在你们的报纸上刊登以后，引起了广大读者，特别是学生和家长的兴趣。为加深大家对该文的理解，想请你写一篇导读文章。为很好地完成该任务，请你仔细读课文，完成以下工作：

1.读课前提示及课文和文下注释，解决字词。

2.读一遍课文，将文中提到的田晓菲与北京大学的“尘缘际遇”列个简表。

明确：7岁，第一次从照片上结识北大；10岁，第一次乘车经过北大；13岁，被北大破格录取为外文系学生；16岁，写作本文。

3.为本文分段并思考：

（1）本文第5、6小节和第12、13小节之间为什么留下了比较多的空白？

（2）本文的中心思想是什么？

三、研读课文

假设你在读课文（准备写作导读文章）时对本文有一些疑问，现在报社允许你去采访田晓菲，请你列出一个提问的清单，就本文的理解提出你的看法或进行质疑。

1.将自己感到不理解的内容在课文中标出或列在笔记本上。

2.同座间互相扮演访问、被访问的角色，讨论、交流彼此的见解。

3.在全班范围内将仍存的疑问进行讨论、交流，师生共同解决。

四、延伸学习

1.在你的导读文章刊登的同时，报社还请你选择几篇田晓菲的诗歌、散文，或是介绍田晓菲诗文的文章刊登在报纸上，请你列出一个清单。

2.请你结合《十三岁的际遇》一文，针对目前的“少年作家热”以及青少年应怎样成才的问题发表一点看法（可发言或写成短文）。

五、课外阅读

课外阅读少年作家（如韩寒、田晓菲等）的成名作品，了解他们的成名经历。